1每次开学学生都要购买新教材，但学期结束后教材基本就没用了。2教材更新速度不是很高，可以重复利用。3旧教材没有被很好重复利用，造成很大浪费。

　　从学生一方看，这会影响小学生中学生们在课本上乱涂乱画的行为，从此恐怕很难再有“杜甫很忙”一类的东西了，记笔记也成了个不大不小的问题（能指望大学生以下的孩子使用单独的笔记本么？）。

　　从家长一方看，小学可能也就罢了，初中要中考，高中要高考，教材用完就送回去，万一以后临考时孩子还得对照下怎么办？“再苦不能苦孩子”，万一就是那么几个知识点的吸收因为这事受影响了，谁负责任（本人不持这样的观点，以普通家长的角度来说而已）？

　　从行政教育体系一方看，因此可能需要引入折旧计算系统，增加了行政成本，可能会导致类似“武器运回国还不如一美元卖给中国人”的窘境——最终还是砍速生林卖新教材在总体上更便宜。回收教材、仓储旧教材之类的事也够麻烦的了。

　　小学的时候学校这么干过，不过是些副课，像是自然美术音乐，书都超旧超破超烂，涂涂画画很常见，缺页少页也表示理解，主要是数量不够，经常一排三人一本，而且学校发地很晚，显然是回收过程中受阻了。

　　受不了破破烂烂的书，也不愿意交出干干净净的书。还好这种制度是从我五年级的时候才开始的，也还好只是不重要学科的课本